terça-feira, 20 de dezembro de 2011

O potencial oculto de crianças autistas

Que testes de inteligência pode ser vista quando se trata de autismo

Por Rose Eveleth | 30 de novembro de 2011 | 44

Quando eu estava na quinta série, meu irmão Alex começou a corrigir a minha lição de casa. Isto não teria sido estranho, exceto que ele estava no jardim de infância e autistas. Sua doença, caracterizada por comportamentos repetitivos e dificuldades com as interações sociais e de comunicação, tornou difícil para ele ouvir seus professores. Ele era freqüentemente expulso da classe por não ser capaz de se sentar por mais de alguns segundos de cada vez. Mesmo agora, quase 15 anos depois, ele ainda pode apenas riscar seu nome. Mas ele podia olhar para a minha página de palavras cuidadosamente escritas ou problemas de matemática e escolher quais os que estavam errados.
Muitos pesquisadores estão começando a repensar o quanto nós realmente sabemos sobre as pessoas autistas e suas habilidades. Esses pesquisadores estão chegando à conclusão de que poderíamos estar subestimando o que eles são capazes de contribuir para a sociedade. O autismo é uma doença com duas extremidades do espectro muito diferente. Em um extremo estão "alto funcionamento" pessoas que muitas vezes têm empregos e manter amigos e pode se dar bem no mundo. Na outra, "baixo funcionamento" lado são pessoas que não podem operar por conta própria. Muitos deles são diagnosticados com retardo mental e devem ser mantidos sob cuidado constante. Mas esses diagnósticos se concentrar no que as pessoas autistas não pode fazer. Agora um número crescente de cientistas estão se voltando que cerca de olhar para o que as pessoas autistas são bons.
Pesquisadores têm considerado por muito tempo a maioria das pessoas afetadas pelo autismo ser mentalmente retardado. Embora os números citados variam, eles geralmente se enquadram entre 70 a 80 por cento da população afetada. Mas quando Meredyth Edelson, um pesquisador da Universidade Willamette, fui procurar a fonte das estatísticas, ela ficou surpresa que ela não conseguia encontrar nada conclusivo. Muitas das conclusões foram baseadas em testes de inteligência, que tendem a superestimar a incapacidade em pessoas autistas. "Nosso conhecimento é baseado em dados ruins bonita", diz ela.
Este potencial escondido foi recentemente reconhecido por Laurent Mottron, psiquiatra da Universidade de Montreal. Em um artigo publicado no 03 de novembro da revista Nature, ele conta sua própria experiência de trabalho com alto grau de funcionamento as pessoas autistas em seu laboratório, que lhe mostrou o poder do cérebro autista, em vez de suas limitações. Mottron conclui que, talvez, o autismo não é realmente uma doença em tudo, que talvez seja apenas uma maneira diferente de olhar o mundo que deve ser comemorado, em vez de vistos como patologia.
Tendo crescido com dois irmãos autistas-Alex, quatro anos mais novo que eu, e Decker, que é de oito anos mais jovem-Mottron anéis de conclusão verdadeira. Como eu assisti-los percorrer as escolas públicas, tornou-se muito claro que havia uma grande diferença entre o que os professores se espera deles e que eles poderiam fazer. Claro, autismo os impediu de certa forma, que muitas vezes fez escola de difícil, no entanto, também parecia dar-lhes novas formas e útil de ver o mundo, que muitas vezes não aparecem nos testes de inteligência normal.
Isso é porque o teste de inteligência em pessoas autistas é difícil. A pessoa média pode se sentar e tomar um teste administrado oralmente, tempo, sem muitos problemas. Mas para uma pessoa autista com capacidade de linguagem limitada, que pode ser facilmente distraído por informação sensorial, esta tarefa é muito difícil. A maioria dos testes de inteligência normalmente administrados, a Escala Wechsler de Inteligência para Crianças (WISC) quase parece destinado a reprovar uma pessoa autista: é um completamente verbal, teste cronometrado que depende fortemente de conhecimento cultural e social. Ela faz perguntas como "Qual é a coisa a fazer se você encontrar um envelope na rua, que é selado, dirigido e tem um novo selo sobre ele?" e "Qual é a coisa a fazer quando você cortar seu dedo?"

Este ano Decker foi expulso de um teste muito parecido com WISC. A cada três anos, como ele se move através do sistema de ensino público, seu progresso é re-avaliada como uma parte de seu Plano de Educação Individualizada um conjunto de orientações destinadas a ajudar as pessoas com deficiência alcançar seu objetivo educacional.
Este ano, como parte do teste, a mulher entregar as perguntas lhe perguntou: "Você descobre que alguém vai se casar. O que é uma questão apropriada para pedir-lhes?"
Resposta do meu irmão: "Que tipo de bolo você está tendo?"
O proctor balançou a cabeça. Não, ela disse, isso não é uma resposta correta. Tente novamente. Ele franziu o cenho na maneira que nós todos aprendemos a ser cautelosos com-it é o rosto que acontece antes que ele começa a desligar e disse: "Eu não tenho outra pergunta. Isso é o que peço." E foi isso. Ele não iria fornecer-lhe outra pergunta, e ela não iria passar sem um. Ele falhou a essa pergunta e nunca terminou o teste.
Um teste não tem de ser assim. Outras medidas, como as Matrizes Progressivas de Raven ou o teste de inteligência não-verbal (TONI), evitar essas dificuldades comportamentais e de linguagem. Eles perguntam as crianças para completar designs e padrões, com instruções na sua maioria não-verbal. E ainda que muitas vezes não são usados.

A criança média vai marcar todo o percentil igual para todos estes testes, tanto verbais e não verbais. Mas uma criança autista não. Isabelle Soulieres, pesquisador da Universidade de Harvard, fez um grupo de autistas tanto WISC eo teste de Raven para medir a diferença entre os dois grupos. Embora ela esperava uma diferença, ela ficou surpresa com o quão grande a diferença era. Em média, os alunos autistas realizada 30 pontos percentuais melhor no teste de Raven do que no WISC. Algumas crianças saltou 70 pontos percentuais. "Dependendo de qual teste você usa, você tem uma imagem muito diferente do potencial das crianças", diz ela. Outros estudos têm confirmado essa lacuna, embora tivessem encontrado um menor salto entre os testes.
O "alto funcionamento" crianças autistas, com a versão menos grave da deficiência, não foram os únicos a pontuação mais elevada. Soulieres realizou um estudo recentemente em uma escola para crianças autistas considerados intelectualmente deficientes. Utilizando o teste de Raven, ela descobriu que cerca de metade deles marcados na faixa média para a população em geral. "Muitos daqueles que são considerados de baixo funcionamento, se você dar-lhes outros testes de inteligência, você vai encontrar potencial escondido", diz ela. "Eles podem resolver problemas muito complexos, se você dar-lhes material que eles podem perfeitamente processo."
O que isto significa, diz ela, é que as escolas estão subestimando as habilidades de crianças autistas em todo o espectro. O uso difundido do WISC nas escolas tem ajudado a definir expectativas de crianças autistas muito baixa assumindo que eles não serão capazes de aprender as mesmas coisas que a criança média pode. Com base nos resultados de teste, as pessoas chegaram à conclusão de que as crianças autistas não conseguem aprender, quando talvez eles não aprendem da mesma maneira que outras pessoas fazem.
O potencial oculto de pessoas autistas parece cair em áreas comuns-tarefas que envolvem reconhecimento de padrões, raciocínio lógico e escolhendo irregularidades nos dados ou argumentos. Soulieres descreve o trabalho com uma mulher autista em seu laboratório, que pode escolher o menor falhas na lógica. "No começo, nós argumentamos com ela", Soulieres ri, "mas quase cada vez, ela está certa, e que estamos errados."
Reconhecer esses talentos, ao invés de empurrá-los de lado para focar os inconvenientes de autismo, poderiam se beneficiar não apenas as pessoas autistas, mas todos os outros também. Mottron crônicas quanto melhor sua ciência começou por trabalhar com o seu parceiro de laboratório autistas. Eu tenho notas muito mais altas no meu dever de casa do que eu teria, sem Alex, apesar de suas correções eram por vezes irritante. E muitos pensam que seu potencial se estende além da ciência a todas as profissões, se for dada a chance direita.
Só porque um teste diz que alguém tem potencial, isso não significa que é fácil de perceber. Professores meu irmão Decker estão convencidos e os testes confirmarem-que ele tem potencial escondido. Mas em sala de aula, muitas vezes ele cai para trás ao tentar ouvir instruções e fica frustrado ao tentar alcançá-lo. "Isso não significa que é fácil para eles na vida cotidiana, ou que é fácil para os pais ou professores", diz Soulieres. "Mas isso mostra que eles têm esse potencial de raciocínio, e talvez tenhamos de começar a ensinar-los de forma diferente e parar de fazer a suposição de que eles não vão aprender."
Mais e mais pessoas estão começando a imaginar o que pode estar oculto gemas no cérebro autista. E se meus irmãos são alguma indicação, se continuarmos a olhar, vamos encontrá-los.

Tradutor Gloogle

Fonte: http://www.scientificamerican.com/article.cfm?id=the-hidden-potential-of-autistic-kids&WT.mc_id=SA_emailfriend&mid=55

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